内容导读：导航目录:1、孩子上小学，你会找人托关系分班挑老师吗？2、小学是如何分班的，有清楚的吗3、学校每年都要重新分班，在新的班级里没有认识的人，还有社交恐惧症，真是可怕，这可怎么办4、孩子上小学，有必要托人分班吗？5、孩...……
导航目录:
- 1、孩子上小学，你会找人托关系分班挑老师吗？
- 2、小学是如何分班的，有清楚的吗
- 3、学校每年都要重新分班，在新的班级里没有认识的人，还有社交恐惧症，真是可怕，这可怎么办
- 4、孩子上小学，有必要托人分班吗？
- 5、孩子进入分班阶段，有没有必要找关系给孩子分一个好班？
孩子上小学，你会找人托关系分班挑老师吗？
你不会找人托关系分班挑老师。
国民 *** 于1915年改初等小学堂为国民学校，“以授以国民道德之基础及国民生活所必需之普通知识技能为本旨”。“小学堂”划分为初等小学堂和高等小学堂。六岁入学，修业四年，毕业后视具体情况可升入高等小学校（修业三年）。另设预备学校，同国民学校、高等小学校平行，“以施以初等普通教育、预备升入中学为本旨”。
国民学校分前期（四年）和后期（三年）。1922年，国民学校改为初等小学校，取消预备学校。1940年，国民 *** 实行所谓“管、教、养、卫一体”，规定各乡设中心国民学校（相当于中心小学），由乡长兼任乡壮丁队长和校长，各保设国民学校（相当于村小），校长由保长兼任。
中华人民共和国成立后，在乡镇（人民公社）一级设置一所中心小学，在各村（生产大队）设村小。随着老龄化加速，幼儿人口比重下降，小学生源减少，各村小开始撤并，很多地方仅保留寄宿制中心小学，使得路途遥远的学生上学极为不便。
小学是如何分班的，有清楚的吗
各小学分班多采用电脑随机分配的形式，分班流程大同小异，主要考虑因素为男女生的性别比例，尽量保证每个班男女均衡。分班那天，学校会召集所有一年级班主任，以抽签的形式决定哪个老师带哪个班。然后根据新生男女比例，由电脑随机将学生按当年班级数分批，最后再由班主任现场抽取学生名单。
为了使分班公平公正，学校不会对学生进行任何形式筛选，但会根据情况对哪个老师教哪个班进行微调。班级只有序号前后差别，没有重点非重点之分，但家长有时存在偏见，总觉得末尾数的班级不好，所以一般不会将年轻、刚参加工作的老师分配给后面几个班，而是安排教学经验丰富些的老师。
初等教育
小学教育除了教育的特点外，还有独特的基本特征：一是全民性；二是义务性；三是全面性。
初等教育机构最早产生于十六世纪的德国，由城镇主办，教习实用知识和新教教义。
十七世纪初，这种学校逐渐增多，成为实施义务教育的机构。欧洲各国和日本在资产阶级革命以后，也相继成立。
教授学童识字的“小学”，古代也叫“蒙学”，包括教育阶段及教育场所两种含义。教育内容主要是识字、写字和封建道德教育。教材一般为《蒙求》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《四书》等。没有固定年限。采用个别教学，注重背诵，练习。在学的学生也叫“蒙生”。
现代学堂和教育制度是西方传教士引入中国的。19世纪末20世纪初，中国现代教育奠基人何子渊、丘逢甲等人开风气之先，排除顽固守旧势力的干扰，成功引入西学（美式教育），创办新式学校将平民教育纳入满清朝廷的视野。
清 *** 迫于形势压力，不得不对教育革新网开一面，于1905年末颁布新学制，废除科举制，并在全国范围内推广新式学堂。宣统元年（1909年），地方科举考试真正停止以后，西学逐渐成为学校教育的主要形式。
学校每年都要重新分班，在新的班级里没有认识的人，还有社交恐惧症，真是可怕，这可怎么办
慢慢的认识、慢慢地进行交流，过段时间就熟悉了。
主要是考查学生在小学毕业后至初中开学的时间段内，是否保持良好的学习习惯；另一方面，这也是为使孩子能尽快适应初中生活而做的准备。
此外，分班考试的成绩，也能让学生很清楚直观地看到自己的能力与差距，这也是为学生早早设立学习计划提供依据。
除此之外，有些学校也会根据学生的程度分出重点班或普通班，或者是结合孩子的程度进行分层教学。
考查范围：
根据往年经验，大部分学校分班考试科目涉及语、数、外3科（也有只考奥数的），但是主要还是看数学成绩。重点中学的数学题还是以奥数题为主，少部分小学数学题，也有部分学校考察少量初中数学的知识。
考试难度
从往年情况看，难度略低于杯赛难度和入学考试难度；但是，很多重点中学入学测试命题老师每年换（因为每年初一老师轮换），命题往往没有一个延续的风格。
孩子上小学，有必要托人分班吗？
没必要。
小学，就是基础。知识没有多少。老师差别不大。班级差别也不大，学生之间差别也不大。
真正的差别在于：
1、家长的意识。家长对孩子言行的教育，理念的传播
2、孩子习惯的培养。比如，写字的姿势，先做作业后玩的习惯，爱读书的习惯，爱运动的习惯，
这些才是学生之间差距的本质。
中学，一定要选相对好的学校，学生成绩很大差别就拉开了。
孩子进入分班阶段，有没有必要找关系给孩子分一个好班？
爱子之心人皆有之。可以考虑给孩子找一个教学水平好的学校，指导先进开明的思想观念，但是没有必要“托关系”找一个好的班级。
我明白，肯定有人会说“不能让孩子输在起跑线上”、“周围同学能影响孩子的学习 ”等等。这些诚然都是正确的观点。一味只想赢在起跑线上的人，谁知会不会输在终点线上呢？周围的人如何，自己的孩子便是如何吗 ？
毕竟人生际遇起起伏伏，小时名列前茅，后来碌碌无为者有之；小时平平无奇，后来一鸣惊人者也有。过了几年之后，谁知道小时的老师教会的那几点知识还有什么用呢。每一个农村出来的孩子，他们小时候的学习资源是一定不如城市里的。我们那边乡下的学校，周围没有书店，学生个人没有电脑，所有的书都是学校里发下来的，学习的知识全是那几本书和那几套卷子，上课也没有投影仪，能接触的知识和信息很有限。
也许在 *** 这样发达的时代很难想象吧。也许说我在胡说八道。那这样评价我的的人就太可怜了，在那样一个封闭落后的学习环境中，我们也有很多同学后来都自己考进了县城里的中学，进而各自进入了不错的大学学府。虽然我们 见面寥寥几次，但是我们都知道各自有各自的目标，彼此互不打扰。
没有背景，没有关系，没有靠山，只是一群依靠自己的方式融进社会的学生而已。一路走来，纵使不如有背景有关系的人那样顺风顺水，至少一路脚踏实地，心安理得，问心无愧。如果从小就给孩子留下一个“找关系就能进入好的班级”的暗示，想象一下孩子今后会如何面对他即将遇到的问题和难关：
“找关系”可以进入好的单位，“找关系”可以一蹴而就，“找关系”可以走捷径？如果您有资本可以给孩子从上学到就业都能安排妥帖，让他吃老本的话，尽可以这么做。如果您只能帮他眼前，日后还是要他靠自己的话，就让他自己凭本事经历他该经历的坎坷吧。